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S’il y a unicité des objectifs au plan national (programmes), les chemins pour les atteindre sont divers car :
- Publics variés
- Ecoles différentes
- Contexte économique, social et culturel différent
But du projet :
Mettre en relation les objectifs nationaux et la situation locale et définir les stratégies qui paraissent le mieux adaptées pour atteindre ces objectifs en tenant compte du contexte.
Le projet d’école concerne avant tout l’action des maîtres dans leur classe
L’équipe pédagogique a la responsabilité de construire une progression cohérente et d’en adapter le rythme à la diversité des enfants. L’élaboration du projet d’école fournit l’occasion de définir les modalités concrètes de la mise en place des cycles.
Les enjeux :
Accroître encore l’efficacité de l’école
- D’ordre pédagogique :
Viser une meilleure réussite scolaire grâce à une pédagogie efficace et active.
Mieux construire les apprentissages fondamentaux
Améliorer l’acquisition des connaissances de base
Assurer une meilleure maîtrise de la langue
Développer les compétences transversales
Enrichir les compétences artistiques et culturelles des élèves
Favoriser le développement des capacités physiques
- D’ordre éducatif :
Considérer l’enfant tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école.
- D’ordre institutionnel
Coordonner les interventions des acteurs du système éducatif.
1 - Une phase d’analyse de la situation
Choix de la politique de l’école
1.1 Le recueil des données
Permet de préciser et de rendre objectif une situation donnée
Permet une découverte et une analyse des réalités de l’école et de son environnement
1.2 L’étude des données
Indicateurs centrés sur l’élève
Indicateurs centrés sur l’équipe pédagogique
Indicateurs centrés sur les conditions matérielles
Indicateurs centrés sur les réalités de l’environnement de l’école
- Quels sont les points forts ?
- Quels sont les points faibles ?
- Comment articuler les points forts et les points faibles ?
- Quels sont les points sur lesquels on peut agir pour améliorer les résultats des élèves ?
2 - Une phase de définition des objectifs
Traduire en objectifs la politique de l’école.
Objectifs en terme de résultats quantifiables
Objectifs en terme de comportements observables
Objectifs concernant les résultats et l’épanouissement des élèves.
Définir des objectifs :
Visant l’amélioration des résultats des élèves
Et donc :
Visant le fonctionnement de l’équipe éducative, l’amélioration des conditions matérielles et de l’environnement de l’école.
3 - Une phase de choix des stratégies
Les actions sont les moyens d’atteindre ces objectifs. Leur but est l’amélioration progressive et régulière des résultats des élèves. Elles concernent prioritairement la pratique du maître dans sa classe.
4 - Une phase d’organisation dans le temps et dans l’espace.
Une action peut se dérouler sur une semaine ou plusieurs années (avenants nécessaires) Mise en place d’une action :
- Quoi ?
le libellé
- Pour qui ?
les enfants
- Avec qui ?
exemple : les parents, comment les associer ?
- Comment ?
les modalités d’organisation
- Pour quoi faire ?
les résultats attendus, les productions possibles
- Avec quoi ?
les moyens matériels et financiers
- Quand ?
le calendrier, les échéances
- Quels effets attendus ?
les indicateurs que l’on se propose d’observer
5 - Une phase de coordination entre les différents partenaires du projet
6 - Une phase de réalisation et de mise en œuvre
Les phases d’évaluation doivent intervenir à échéances régulières tout au long du déroulement du projet
Elle intervient à différents moments et sous différentes formes :
Évaluation interne du projet
3 moments d’évaluation :
L’évaluation initiale : état des lieux
L’évaluation intermédiaire : permet de réguler le projet
L’évaluation finale : voir si les objectifs fixés sont atteints
Les niveaux d’évaluation :
Évaluation du projet et de sa mise en œuvre
Évaluation des effets directs
Évaluation des effets indirects
Évaluation externe : par l’IEN
- Publics variés
- Ecoles différentes
- Contexte économique, social et culturel différent
But du projet :
Mettre en relation les objectifs nationaux et la situation locale et définir les stratégies qui paraissent le mieux adaptées pour atteindre ces objectifs en tenant compte du contexte.
Le projet d’école concerne avant tout l’action des maîtres dans leur classe
L’équipe pédagogique a la responsabilité de construire une progression cohérente et d’en adapter le rythme à la diversité des enfants. L’élaboration du projet d’école fournit l’occasion de définir les modalités concrètes de la mise en place des cycles.
Les enjeux :
Accroître encore l’efficacité de l’école
- D’ordre pédagogique :
Viser une meilleure réussite scolaire grâce à une pédagogie efficace et active.
Mieux construire les apprentissages fondamentaux
Améliorer l’acquisition des connaissances de base
Assurer une meilleure maîtrise de la langue
Développer les compétences transversales
Enrichir les compétences artistiques et culturelles des élèves
Favoriser le développement des capacités physiques
- D’ordre éducatif :
Considérer l’enfant tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école.
- D’ordre institutionnel
Coordonner les interventions des acteurs du système éducatif.
1 - Une phase d’analyse de la situation
Choix de la politique de l’école
1.1 Le recueil des données
Permet de préciser et de rendre objectif une situation donnée
Permet une découverte et une analyse des réalités de l’école et de son environnement
1.2 L’étude des données
Indicateurs centrés sur l’élève
Indicateurs centrés sur l’équipe pédagogique
Indicateurs centrés sur les conditions matérielles
Indicateurs centrés sur les réalités de l’environnement de l’école
- Quels sont les points forts ?
- Quels sont les points faibles ?
- Comment articuler les points forts et les points faibles ?
- Quels sont les points sur lesquels on peut agir pour améliorer les résultats des élèves ?
2 - Une phase de définition des objectifs
Traduire en objectifs la politique de l’école.
Objectifs en terme de résultats quantifiables
Objectifs en terme de comportements observables
Objectifs concernant les résultats et l’épanouissement des élèves.
Définir des objectifs :
Visant l’amélioration des résultats des élèves
Et donc :
Visant le fonctionnement de l’équipe éducative, l’amélioration des conditions matérielles et de l’environnement de l’école.
3 - Une phase de choix des stratégies
Les actions sont les moyens d’atteindre ces objectifs. Leur but est l’amélioration progressive et régulière des résultats des élèves. Elles concernent prioritairement la pratique du maître dans sa classe.
4 - Une phase d’organisation dans le temps et dans l’espace.
Une action peut se dérouler sur une semaine ou plusieurs années (avenants nécessaires) Mise en place d’une action :
- Quoi ?
le libellé
- Pour qui ?
les enfants
- Avec qui ?
exemple : les parents, comment les associer ?
- Comment ?
les modalités d’organisation
- Pour quoi faire ?
les résultats attendus, les productions possibles
- Avec quoi ?
les moyens matériels et financiers
- Quand ?
le calendrier, les échéances
- Quels effets attendus ?
les indicateurs que l’on se propose d’observer
5 - Une phase de coordination entre les différents partenaires du projet
6 - Une phase de réalisation et de mise en œuvre
Les phases d’évaluation doivent intervenir à échéances régulières tout au long du déroulement du projet
Elle intervient à différents moments et sous différentes formes :
Évaluation interne du projet
3 moments d’évaluation :
L’évaluation initiale : état des lieux
L’évaluation intermédiaire : permet de réguler le projet
L’évaluation finale : voir si les objectifs fixés sont atteints
Les niveaux d’évaluation :
Évaluation du projet et de sa mise en œuvre
Évaluation des effets directs
Évaluation des effets indirects
Évaluation externe : par l’IEN
Un projet d'école, pourquoi ?
L'école - Le projet d'école
ECOLE ELEMENTAIRE
DE
SAINTE-CROIX-AUX-MINES
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